Avem nevoie de o dezbatere adevărată, constructivă, care să îmbunătăţească un proiect şchiop, nu de acţiuni de imagine şi de politizarea excesivă a unui subiect de importanţă capitală.
Forma Legii Educaţiei arată că dezbaterea constructivă asupra unui proiect naţional important a eşuat. Nici Guvernul, dar, din păcate, nici partidele din Opoziţie nu au manifestat vreo înclinaţie spre dialog. Nu întrecerea în moţiuni şi nici derularea de false dezbateri, în care se citesc aceleaşi documente, sunt soluţiile pentru elaborarea unei legi trainice. Avem nevoie de o dezbatere adevărată, constructivă, care să îmbunătăţească un proiect şchiop, nu de acţiuni de imagine şi de politizarea excesivă a unui subiect de importanţă capitală.
Este de neînţeles, după eşecul din toamna anului trecut, când Guvernul a acţionat la fel de intempestiv şi de nesăbuit în privinţa Legii Educaţiei, de ce acum Executivul repetă aceleaşi greşeli. De ce atâta grabă în susţinerea unei Legi care nemulţumeşte pe toată lumea din sistem, de la profesori, la părinţi, de la sindicate la specialişti? Mă deranjează în egală măsură faptul că Puterea a îmbrăcat haina demagogiei în abordarea reformei Educaţiei, dar şi că Opoziţia intră în jocul politicianist al Puterii. Practic, de câteva luni nu s-a făcut decât să se arunce castanele fierbinţi de la Putere la Opoziţie şi înapoi. Care este însă rezultatul? Avem o lege mai bună? Se soluţionează problemele din Educaţie? Nicidecum.
Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ a decis să declanşeze un referendum în rândul membrilor cu privire la proiectul de lege propus de Ministerul Educaţiei. Este un demers normal, în urma căruia va fi prezentată o poziţie publică extrem de puternică şi greu de trecut cu vederea. Acest referendum, ca şi consultările extinse demarate de alte structuri sindicale, nu trebuie ignorate de către Guvern. La fel, Executivul nu trebuie să ignore nici proiectul de lege introdus de PSD la Camera Deputaţilor, pentru că obiectivul tuturor partidelor politice trebuie să fie construirea unei legi mai bune, care să pună pe baze solide învăţământul românesc.
Pactul pentru Educaţie, semnat de toate partidele politice parlamentare în primăvara lui 2008, trebuia să însemne un parteneriat pentru sistemul de învăţământ din România. Dar, din păcate, acest parteneriat s-a transformat într-o dispută politicianistă mai accentuată decât în trecut.
De aceea, în calitate de preşedinte al Senatului României, fac o invitaţie onestă tuturor semnatarilor Pactului pentru Educaţie, la o dezbatere sub prezidiul Academiei Române. O discuţie de bună-credinţă cu toţi factorii implicaţi poate fi un prim pas în obţinerea unui consens atât de necesar pentru sistemul de învăţământ. Trebuie ca, atât Puterea, cât şi Opoziţia, să lepede haina demagogiei şi a populismului şi să revină la o dezbatere sinceră asupra viitorului Educaţiei, dincolo de orgoliile politice şi interesele de imagine.
P.S. Acelaşi risc, de hiper-politizare, planează şi asupra Codurilor de Procedură Penală şi Civilă. Trebuie să urgentăm lucrările în Parlament, cu aceeaşi metodă inclusivă şi trans-partinică aplicată cu succes anul trecut la adoptarea Codurilor Penal şi Civil.
gabriel nicolae teodorescu - Cluj-Napoca 2010-04-26 06:51:06 Precizez, motivatia mea referitor la faptul ca nu sunt de acord cu legea in forma actuala ,aratand urmatoarele puncte slabe: - bugetul limitat pt. educatie;DECI: SUBFINANTARE; - legea promoveaza imixtiunea politicului in invatamant; - finantarea per elev nu tine cont de specificul unitatilor de invatamant(vezi ex. vocationalele); - adanceste si mai mult discriminarea intre scoli, universitati, vedeti in Ro la ora actuala sunt comunitati bogate si comunitati sarace; - are un subiectivism f. ridicat referitor la recrutarea si evaluarea personalului didactic; - implicarea excesiva a comunitatii in numirea directorului unitatii scolare, precum si in deciziile care trebuie sa fie luate la nivelul scolii, in preuniv.; acelasi lucru si in cazul invatamantului universitar; - 1/3 +1/3 este cam mult personal fara atributii didactice in scoala pt. luarea deciziilor; - creeaza o presiune in plus asupra profesorilor, in special in preuniversitar; - legea nu tine cont, de slaba implicare a parintilor in activitatea scolii din ultimii ani; - NU ASIGURA UN STATUT DECENT PENTRU CADRUL DIDACTIC; - se acorda o prea mare importanta resurselor secundare, si tertiare, ca si verigi in sistemul de finantare al scolilor si universitatilor( vezi atragerea fondurilor extrabugetare); - duce la scaderea importantei consiliului profesoral, in actul educativ, si in scoala in general; - si cate si mai cate. vezi: Apel național pt rescrierea Legii Educației Naționale în regim de urgență. http://forum.portal.edu.ro/index.php?showtopic=126751 -------------------- ...amendarea ipocriziei si demascarea autocratiei, intr-o societate in care reflexele superficialitatii, si ridicolul modifica deja structura firii umane... vezi: http://www.petitieonline.ro/petitie/apel_n...-p25985058.html http://www.petitieonline.ro/petitie/protes...-p02225042.html dacă ești de acord semnează și promovează petițiile vezi și: http://gabrielnicolaeteodorescu.wordpress.com http://fiz-edu.time2forum.net/ gabriel nicolae teodorescu - Cluj-Napoca 2010-04-26 06:49:15 Substituire și substituit; nevoi sociale vs nevoi sociale de educație Nevoile de educație sunt nevoi sociale, constituind de fapt cerințele pe care societatea le formulează față de sistemul educativ, concret comunitatea le formulează față de instituția școlară. Nevoile de educație vor genera multe neclarită în sistem, deoarece disputa va fi tot timpul între nevoile sociale și cele educaționale.(este totuși o implicație logică...); ... cum A implică B și B implică inevitabil A,..., concluzia sistemul educativ va fi obligat să se adapteze și mai ales să se radapteze ori de câte ori apar nevoi sociale nesatisfăcute.(vezi forma legii... ciudată lege...). Conform raționamentului legii atunci când societatea în funcționarea ei ar avea disfuncționalități, dezechilibre între diferite sectoare, atunci și EDUCAȚIA va fi schimbată. Astfel, EDUCAȚIA va perpetua și ea dezechilibrele din sfera socialului și le va amplifica. Deci: EDUCAȚIA va fi un substitut al schimbărilor sociale care vor surveni în societatea românească. Întrebare mea adresată guvernanților: Dacă neconcordanțele între educație și social se vor amplifica, pe care din cele două ar trebui să o schimbăm??? ( ... cum massmedia manipulează la greu, atunci cu certitudine Educația se face vinovată de toate relele societății...) Confuzia legii este între: - nevoi sociale; - nevoi sociale de educație... vezi: Apel național pt rescrierea Legii Educației Naționale în regim de urgență. http://forum.portal.edu.ro/index.php?showtopic=126751 -------------------- ...amendarea ipocriziei si demascarea autocratiei, intr-o societate in care reflexele superficialitatii, si ridicolul modifica deja structura firii umane... vezi: http://www.petitieonline.ro/petitie/apel_n...-p25985058.html http://www.petitieonline.ro/petitie/protes...-p02225042.html dacă ești de acord semnează și promovează petițiile vezi și: http://gabrielnicolaeteodorescu.wordpress.com http://fiz-edu.time2forum.net/
Raspunde Acestui ComentariuAdauga Comentariul tauProblemele descentralizării învățământului preuniversitar(1) Înregistrat sub descentralizarea învățământului and etichetat: descentralizarea actului educațional, educație, politică fără subiect • Editare Problemele descentralizării învățământului preuniversitar(1) În 2005 MEC adoptă strategia descentralizării în învățământul preuniversitar. Prin descentralizarea învățământului conform noii LEN, se vrea un sistem de învățământ organizat, administrat și finanțat conform unor standarde, și în același timp se dorește asigurarea calității procesului instructiv-educativ, accesul liber și nediferențiat al tuturor beneficiarilor(elevi, studenți) la actul de educație, și nu în ultimul rând ne așteptăm la o ofertă educațională conform intereselor și nevoilor beneficiarilor direcți și indirecți. Apropierea deciziei de beneficiarii serviciului public de educație, participarea reprezentanților societății civile(părinți, ONG-uri, asociații profesionale, mediu de afaceri) la procesul de luare a deciziilor și redistribuirea responsabilităților, a autorității decizionale de la nivel central către nivelul local sunt dezideratele descentralizării în educație conform noii legi. Trebuie înțeles că descentralizarea este în același timp proces, condiție și/sau stare de fapt a sistemului educațional. În cadrul legislativ din România observăm persistența unor prevederi comtradictorii care generează incoerențe și disfuncționalități, și mai ales se vor prepetua aceste stări de fapt, în sistemul educaționalromânesc.(vezi noua LEN – varianta guvernanților, martie 2010). Domeniile supuse descentralizării conform noii legi, sunt: • curriculum; • resurse umane; • conducere și administrare; • finanțare. Voi începe puțin altfel, de la ultimul punct. Legea precizează clar că finanțarea școlii și a învățământului în general se face de la Bugetul de Stat, fondurile ajungând în bugetele consiliilor locale prin intermediul consiliilor județene. Astfel, în continuare sunt menținute artificial verigile intermediare de alocare a fondurilor, care au îngreunat întotdeauna alocalarea acestor fonduri și mai ales au generat alocări neobiective către diferite consilii locale. Alocarea de fonduri doar datorită normării și salarizării stabilte prin lege, pe baza costurilor standard/elev, va genera în continuare conflicte datorită existenței și perpetuării discriminării între școli, pentru că în Ro. știm cu toții că există comunități bogate versus comunități sărace. Sistemul fundamentării proiecțiilor bugetare și alocarea fondurilor, nu ține cont de gradul de finanțare a fiecărei unități de învățământ, de fapt de nevoile ei reale de finanțare. Bugetele întocmite la nivelul școlilor sunt reduse mai întâi drastic și mai apoi sunt aprobate de consiliile locale, acestea fiind și cele care hotărăsc de cele mai multe ori destinația fondurilor bugetare și extrabugetare.(vezi este nevoie de acordul primăriilor). Și mai îngrijorător este faptul știut de toată lumea referitor la alocarea banilor de către primării pentru lucrări de reparații, igenizare, care sunt acordate prin licitații, preferențial unor firme specializate, dar cu stupoare constatăm că prețurile de execuție sunt mult mai mari decât prețul real al pieței, astfel școala, managerul ei, nu au nici un cuvânt de spus, iar recepția lucrărilor este pur formală.( imixtiunea politicului în actul decizional al școlii). Conform legii baza de calcul a fondurilor alocate unității de învățământ, se face prin și din bugetele locale, conform costurilor standard per elev, iar acest cost nu este identic cu necesarul de fonduri pentru finanțarea de bază a elevilor. Capacitatea de alocare a fondurilor pentru învățământ este mai mică decât necesarul fundamentat pe costuri standard. Ar trebui introducerea unor indicatori de corecție generoși(vezi și situația liceelor vocaționale) care să țină seama de dezavantajele economice și sociale ale zonei. Astfel elevii ca și principali clienți ai serviciului educațional vor beneficia de accesul nediferențiat la educație. Legea ar trebui să prevadă clar, în cazul finanțării standard per elev, acest coeficient de corecție pentru diminuarea discriminării în educație(CCDSE) – propunere pentru noua LEN. Problemele descentralizării învățământului(2) a.) Curriculum În cazul învățământului preuniversitar, raportul dintre cele două părți ale Curriculum-ului Național(curriculum nucleu, corespunzător trunchiului comun din planul de învățământ și curriculum la decizia școlii) a fost mereu modificat de schimbările aduse planurilor de învățământ în ultima perioadă. Legea educației perpetuează o serie de disfuncționalități legislative referitoare la rolul și responsabilitățile celor care elaborează și a celor care vor aproba acest curriculum la decizia școlii. În cele mai multe cazuri până acum rolul elevilor, părinților și al agenților economici, ai comunității locale a fost pur formal.(în noua lege se dorește totul și în timp scurt,..., imposibil după părerea mea). Astfel s-au ales deseori formele atractive și la modă și de cele mai multe ori s-a ținut cont doar de deficitul unor catedre referitor la norma didactică făță de personalul didactic existent. Deși există o agenție specializată care are responsabilitatea elaborării și revizuirii politicilor curriculare, ea are de fapt doar rol în atribuirea și avizarea documentelor propuse de Comisiile Naționale constituite la nivelul ministerului( funcționăm după vechea lege a educației). Deci, ministerul are în continuare dublu rol: de a constitui comisiile de elaborare și de a aproba produsul acestor comisii(vezi: Managementul curriculum-ului în Ro.). ...amendarea ipocriziei si demascarea autocratiei, intr-o societate in care reflexele superficialitatii, si ridicolul modifica deja structura firii umane...
Raspunde Acestui ComentariuAdauga Comentariul tauLa ce te referi Stelescu Valeria cand spui ca profesorii au fost tratati nedemn? Probabil la salarii. Si ai dreptate intr-un fel. Dar nu in totalitate. Sunt si profesori care castiga bine. Ma refer la cadrele universitare. Totusi sa sti ca nici in alte tari profesorii nu sunt platiti bine, desi mereu se fac comparatii cu salariile din alte tari. Nu se tine seama insa ca cei platiti cu salarii mari sunt cei de la scolile PRIVATE. Din pacate nu se face nimic pentru stimularea dezvoltarii sistemului privat de educatie si asigurarea performantei educationale in acest sistem. Si vreau sa-ti mai spun ceva, Si economistii, inginerii, consilierii juridici si alte categorii sociale castiga prost. Si ei lucreaza cel putin opt ore pe zi si n-au vacante. Oricum subiectul articolului este sistemul de invatamant din Romania in totalitatea lui si sunt intrutotul de acord cu ce spune dl.Geoana. Problemele invatamantului romanesc trebuie dezbatute cu un numar cat mai mare de specialisti si oameni care au legatura directa cu invatamantul (parinti, elevi,studenti,sindicate ) As sugera ca legea educatiei sa cuprinda si aspecte legate de dezvoltarea invatamantului privat-la toate nivelurile,incepand de la gradinita si mai ales posibilitatea verificarii si asigurarii performantelor,
Raspunde Acestui ComentariuAdauga Comentariul tauMemoria mea spune ca profesorii au fost tratati nedem si de PSD cu Ecaterina Andronescu si nici la venirea la guvernare a PSD cu PDL nu-mi amintesc sa fi zis PSD ca se retrage de la guvernare pentru nerespectarea legii privind marirea salariilor cadrelor didactice. Geoana-Boc -_Basescu =ejusdem farinae,adica niste mincinosi notorii.Cand ii privesc asta vad -niste mincinosi fara scrupule.
Raspunde Acestui ComentariuAdauga Comentariul tau